精品课程建设要加强教学内涵建设，要有利于人才培养质量的提高、有利于学生学习观念的转变、有利于教师在教学方面有更多的投入；精品课程申报和建设要充分挖掘特色和优势。 　　 ——浙江大学 陆国栋

国家精品课程如何体现自己的特色与优势呢？曾经主持过2007年12月1日—3日工程图学精品课程培训的浙大教授陆国栋告诉我们，精品课程的特色，要在不断积累和大胆创新中形成。

从2001年开始，陆老师所在的教学组就将“教”、“学”、“考”互融作为考试模式的探索目标。为了做到这一点，工程制图课的考试方法除了普通的卷面考核外，还有“面试免考试”、“设计代考试”、“自行命题考试”，各种方法都在总成绩中占一定比例，从而创造出“自主命题、自我测试、自行评价”的“三自”新模式，并将其成熟化，最终成为一种具有可操作性的新的考核方式。使学生在学习知识的过程中就开始运用知识，在运用中使知识的掌握得到深化。

对于课改，陆国栋教授有自己的想法。他说：我们处于知识的爆炸时代，课程也处于不断的分化、组合、消亡、新生之中，每门课程只有找准自身的定位、不断的变革，才能适应新的时代，一味的因循守旧只能导致消亡。目前的工程图学虽然添加了计算机绘图的多种模式，但尚未从根本上改变工程图学课程体系。只有从知识、素质、能力综合培养的人才培养模式出发，从相关课程整体优化出发，融合《画法几何》、《工程制图》、《计算机绘图》以及其它相关内容，才能构筑一个新的工程图学课程内容体系结构，才能更好的培养所需的人才。

陆国栋老师拒绝循规蹈矩，而是积极探求新的、更适合现代教学体系的教育模式、考核模式。2005年下半年，陆老师第一次在本科一年级学生中开设新生研讨课（20多人的小班教学），通过共同研讨，从根本上转变学生的学习观念与学习模式，便于新生能够以最快的速度适应大学的学习方法。

由于工科的独特性，陆老师几次对工科课程的考试方法进行调整，从2001年开始，陆老师所在的教学组就将“教”、“学”、“考”互融作为考试模式的探索目标。为了做到这一点，工程制图课的考试方法除了普通的卷面考核外，还有“面试免考试”、“设计代考试”、“自行命题考试”，各种方法都在总成绩中占一定比例，从而创造出“自主命题、自我测试、自行评价”的“三自”新模式，并将其成熟化，最终成为一种具有可操作性的新的考核方式。使学生在学习知识的过程中就开始运用知识，在运用中使知识的掌握得到深化。

陆国栋，浙江大学工程及计算机图学研究所副所长，浙江大学教务处副处长，教授，博士生导师，第二届国家级教学名师奖获得者。现任教育部普通高校工程图学教学指导委员会秘书长，教育部普通高校实验教学指导委员会委员，浙江省实验教学指导委员会主任，浙江省工程图学学会副理事长。 　　陆国栋教授长期以来从事工程图学的教学及工程图样计算机理解（三维重建）方法与技术、计算机图形学基础算法和图形处理技术等领域的研究工作。在图学方面取得了令人瞩目的成果。发表科研论文100多篇，发表教学论文50多篇。1999年获宝钢优秀教师奖；2001年由他主持的教学改革项目“工程制图课程教学新体系创建与应用”获国家级教学成果二等奖；2002年编写的《图学应用教程》获国家优秀教材一等奖；2003年负责的《工程图学》课程被评为国家精品课程，同年获浙江省教学名师奖；2005年又凭借《工程图学特色平台的探索实践与教学基地辐射》项目获国家级教学成果一等奖；2006年获全国高等学校教学名师奖；2007年他负责的工程图学教学团队又被评为国家级教学团队。

工程图学精品课程网络培训学员们对陆教授的评价

陆国栋教授的“自主命题，自我测试，自行评价”的“三自”考核方法就是考试方法改革方面的典型事例，很有创意。施岳定教授在“装配结构的合理性分析与表达”这部分的教学实践中，带有综合设计研究性的教学改革，对我也有很深的启发。 　　 ——淮海工学院 王彦老师

听完陆教授的讲课，非常佩服陆教授思考问题的方法及能力，觉得在陆教授身边什么事情都可能成为研究的课题，非常值得我们学习。陆教授的名言“善于概括和总结”给我很大启发。 　　 ——兰州交通大学 刘荣珍老师

虽然我们也学过教育学，但在教学的过程当中，还不能做到将认知规律与本学科紧密结合，来启发学生的思维能力和对知识的融会贯通能力。陆教授将工程图的投影规律和表达规律从研究型教学出发来加以阐述、总结，并提出新的问题，对我们这些从事图学教学工作的教师来说深受启迪。 　　 ——湖北工业大学 尹杰老师

陆教授的讲课对我很有启发，尤其是在思维方法上很有启发。施教授的课程中，对装配图中常见的问题抓得准、全面、细致，PPT也做的很好，对我在今后的教学中有直接的借鉴作用。 　　 ——成都大学工业制造学院 余明浪老师

 

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